江西省考行测阅读言语题干太费时？教你抓重点
行测考试分秒必争，然而言语常常让人抓狂，特别是阅读理解题，动不动就200字以上的题干，真的很废时间。
今天本文就教你两招，迅速抓到重点，快速解题。
一、抓重点词
1. 关联词：最重要
在考试中非常多见，等大家成为公务员后，写材料也用得比较多。
①转折关系：如“然而、不过、却、事实上、实际上”，转折之后是重点。
②因果关系：原因和结果，结果更重要，结论词之后是重点。
③必要条件关系（对策）：单纯的必要条件关系考查较少。考试会换一种考法，即对策，如“应该、应当、必须、需要、亟需、亟待”，解决问题的方法很重要。
④并列关系：“分-分”结构，其中并没有中心句、总句，所以要概括全面、完整。
2. 辅助技巧：当一些题目出现纠结选项时，可用主题词、程度词
①主题词是文段核心话题，一般是名词，主题词不能直接等于高频词。
②先找到文段的中心句，中心句的核心话题才是主题词，并列文段没有主题词，看文段每一句话谈论的内容，如果话题一致，一致的话题是主题词。
③主题词可以在两种情况下用：在文段比较长，考场没有时间读的时候可以直接用主题词；在两个选项中纠结，两个选项表达的意思一致，考虑文段主题词是什么，如果有且只有一个选项有主题词，优选。
④程度词：程度词所在语句通常提示文段重点，起到语气加重、强调的作用。
二、抓行文脉络
1. 总句（观点句）
①对策表述：提出问题、分析问题、解决问题，对策表述是解决问题，可以作为中心句。
②结论表述：如“因此”下总结可以作为中心句。
③评价表述：即对某件事物、对某个人的态度。
②③很难辨别出来，所以还要掌握分句特征，即解释说明的句子，但解释说明不重要，需要略读，剩下的就是文段中心句所在的位置。
2. 分述句（解释说明句）
特征 1：举例子，“例如、譬如”，具体人名、书名。
特征 2：调查报告、数据资料，不是写着“调查报告表明”这几个字，而是具体的实验过程，或者 1/3/、2/5 等具体数据。
特征 3：正反论证，正说说反说说，换个角度再说说。
特征 4：原因解释，经常出现“由于”“因为”，引导具体的原因解释，之后的内容要略读。
特征 5：并列分述，近几年考试的重点和热门。
一般分为：
a.从不同角度，如从个人、社会、国家角度看问题，解释说明前面的观点。
b.把前面四种特征进行排列组合，如前面论述观点之后举例子，再原因解释，再反面论证……这些均不重要，是分述句的不同类型进行并列，为了共同论证前面的观点。
做任何题目时，一要抓重点词，二要抓行文脉络，要一起抓，千万不要单独看。
比如关联词出现在分述句里面就不重要，位置错一切都是错误的，因为分述句是解释说明的句子，解释说明中出现任何转折都没有用。
具体做法：要同时圈画重点词以及非重点词。
1. 提示重点的标志词：转折类、因果类、必要条件类（只有……才；对策）、并列类（另外、此外）等等。
2. 提示非重点的标志词（也很重要）：背景引入（随着、近年来，引导的句子可能是非重点）、举例子（包括具体人名、地名等，可能是非重点）、列数据（如 50%、72%）、原因类（由于）、正反论证（正说说反说说，换个角度再说说）。
两类词一圈画就会发现文段的行文脉络出来了。当然圈画重点词和非重点词一定要用不同的记号，如重点词用圆圈，非重点词用三角/方框圈，否则会直接乱套。
简单举个例子：
问“主要观点”，所以为中心理解题。
然后两手抓，圈画重点词、非重点词。
“在古代……传播”很显然在论述传播。
“由于”为原因表述，略读。
“因此”之后强调，重点读，与传承传统文化有关。
“笺纸中不仅有……比如……”，都是解释说明，略读。
整个文段是“分-总-分”结构，“因此”引导文段的总句。重点关注“因此”之后，重点强调传承传统文化，对应 D 项。
A 项：“现代传播途径”是“因此”之前的内容，结论词之前非重点，排除。
B 项：是文段“比如”之后的内容，是举例子的内容，非重点，排除。
C 项：“传播形式”在“因此”之前，是结论词之前的内容，且没有文段核心词“笺纸”，排除。
【选D】
点击分享此信息：
相关文章
